Rektors blogg:

Kunnskapsdepartementets utdanningskvalitetspris deles ut i dag. Prisen skal stimulere institusjonene innenfor høyere utdanning til å arbeide systematisk med å fremme og videreutvikle kvaliteten på sine utdanninger. Det er ellevte gang prisen utdeles.

Tirsdag kl. 14 ble det klart hvem som får årets pris. Prisen deles mellom Høgskolen i Sør-Trøndelag for prosjektet “Rom for læring” og Universitet i Oslo for prosjektet “Transformasjon av vitenskapelige tenke-, arbeids – og vurderingsformer i masterutdanning”. UiOs prosjekt ligger under Avdeling for helsefag, Institutt for helse og samfunn, Det medisinske fakultet.

Universitetsstyret har vedtatt at utdanningskvalitet skal være hovedprioriteringen i 2011. Det er derfor spesielt gledelig at prisen går til UiO i år. Det er også svært hyggelig at det nettopp er Institutt for helse og samfunn som får årets delte pris. Dette instituttet er en nyskapning og et ektefødt barn av den reorganiseringsprosessen som Det medisinske fakultet gjennomgikk i 2010.

Tildelingen av Utdanningskvalitetsprisen til Avdeling for helsefag er en anerkjennelse av et godt studietilbud som er både forskningsbasert og erfaringsnært. Prisen føyer seg inn i en rekke av positive tilbakemeldinger til UiO. Nylig fikk vi resultatene fra Arbeidsgiverundersøkelsen som viser at arbeidsmarkedet er fornøyd med våre kandidater. Og vår nordiske konferanse om "Forskningsuniversitetet som studiested" ble godt mottatt.

Sistnevnte konferanse ble arrangert 3. og 4. mars, som et av flere arrangementer i vårt studiekvalitetsår. Så mange som 236 deltagere fra 25 institusjoner deltok. Konferansen viste at studentenes deltagelse og aktivitet i læringsprosessen er avgjørende for at forskningsuniversitetene skal bli gode og dynamiske studiesteder. UiO må våge å ta vare på tradisjon, samtidig som vi foretar nødvendige forandringer i etablerte måter å tilby læring og undervisning på. UiO må være Norges beste lærested!

Hva kan andre miljøer lære av det prisbelønte masterstudiet i helsevitenskap? De kvalitetsforbedrende tiltakene på masterstudiet i helsevitenskap ble gjort for å bedre progresjonen og redusere frafall på spesifikke tidspunkt i studieforløpet. To nye emner ble opprettet, kurs i formidling blir arrangert, og studentaktive læringsformer ble introdusert. En resept som ga resultater.

Studiekvalitetsåret 2011 har fått en ”flying start”. Men debatten om studiekvalitet og hvordan denne skal styrkes må fortsette med uforminsket kraft. Med studentene som aktive deltagere og premissleverandører. Det engasjementet studentene har lagt i utformingen av Studentdeklarasjonen 2011 viser at de har mye å tilføre.